“人的教育要从摇篮开始”

——古罗马教育家 昆体良

学前教育阶段具有启蒙性、保教结合性、直接经验性等特征。围绕这些特征，水流星与能力森林推出学前教育阶段——陶艺游乐空间方案。

适用于学前教育阶段开设陶艺启蒙、陶艺体验、综合陶艺等课程。激发探索求知欲，发展批判思维和个性思考，具象展示到内在情感的深度体验。从教育保教结合着重于遵循幼儿发展身心的规律为前提。以感官体验的角度出发初步感受陶艺的乐趣，获取直接经验为过程。将陶艺课程作为桥接幼儿、家长、老师之间沟通心灵的桥梁为最终目标。

01

南京市高淳区天安幼儿园

南京市高淳区天安幼儿园的空间方案、经典设备、人才培养、全套售后等一站式服务由水流星提供，配合其办园理念，以打造具有开放性、真实性的陶艺游乐空间为目标。在教学规划、空间布局、环境创设等方面以适配园内游戏、教学需求为核心定制。后期将提供人才培养等服务。

-陶艺游乐空间成果图-

关于经典设备选品服务为考虑幼儿人体力学、安全保障、空间收纳等重点，配备迷你节能电窑、旅行者拉坯机、可折叠泥板机等设备及输送陶艺创意工具、耗材等。设备与耗材的提供将以幼儿和教师为中心围绕开展服务。

02

云南泸西县—

爱丁堡幼儿园

爱丁堡幼教集团旗下红河州泸西县爱丁堡幼儿园成立于2018年, 位于云南省红河哈尼族彝族自治州。占地6000平方米，建筑面积3600平方米。采用以自我人性化行为动机的自由学习原理的蒙特梭利教育体系，注重个性发展，让孩子自由选择他们自己喜欢的兴趣爱好进行引导教学。混龄编组，促进大小孩子的共同发展。

-上门陶艺师训日常-

云南泸西县爱丁堡幼儿园的空间方案、经典设备、人才培养、全套售后等一站式服务由水流星提供，配合爱丁堡幼儿园蒙特梭利教育体系中发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练等教育模式，以打造具有互动性、开放性的陶艺游乐空间为目标。着重于人才培养方面，进行上门陶艺教师资格培训服务。

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山东东营河口区—

义和镇中心幼儿园

河口区义和镇中心幼儿园始建于1992年8月，位于义和镇政府驻地。“种树下童年，点亮幸福人生”为办园理念，把树下童年作为办园目标。

幼儿园形成了以“玩在树下”、“童绘树下”、“泥好树下”、“传承树下”为基础课程的《树下童年》幼教课程体系。其中“泥好树下”——泥塑特色课程:陶艺手工、陶艺彩虹、综合陶艺。

为适切儿童发展、教师发展、园所发展，根据其”泥好树下”主题的特色陶艺课程。开设全面的、启蒙性的、相互渗透的创意陶艺课程，并进行上门陶艺师训服务。

●立足陶艺文化，构建创意陶艺课程体系。

●立足园所文化，创设创意陶艺特色环境。

●立足幼儿教学，探索创意陶艺实施策略。

-上门陶艺师训日常-

“游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育”

“每一个村镇都应当具备一个自己的、供儿童世界使用的公共游戏场所，这对整个社区的生活将会产生卓越的成效。”

——福禄贝尔 德国教育家

学前教育阶段中，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映。陶艺游乐空间就是以陶瓷为载体容纳儿童进行游戏探索未知的教育场所，并具有文化展示、空间收纳、真实情境等功能体现。

通过游戏可以表现和发展生命的本源。“游戏是生命的镜子”。而游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”。证明了陶艺创意教具及陶艺创意课程的必要性。

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